Unsere Werte und Grundlagen

Wir erziehen nach einem ganzheitlichen Menschen- und Weltbild, nach den Grundsätzen der Waldorfpädagogik und der Menschenkunde Rudolf Steiners.
Der Kern: die Liebe und Achtung gegenüber jedem Kind als physisch-seelisch-geistigem Wesen.

Wir bilden umfassend, offen und zukunftsorientiert: eine Schule für Alle, in Wertschätzung menschlicher und kultureller Vielfalt nach staatlich anerkanntem Gesamtschulprinzip vom Kindergarten bis zum Abitur – über Jahrzehnte bewährt.

Wir arbeiten in Selbstverwaltung und freier Trägerschaft: Das bedeutet Eigenverantwortung und Unabhängigkeit in der pädagogischen Arbeit – in engem und direktem Zusammenwirken von Lehrer*innen, Erzieher*innen und Eltern.

was wir wollen

Unser Auftrag, unsere Ziele

Entdecken, Entwickeln der eigenen Fähigkeiten und Förderung eines natürlichen Selbstvertrauens. Erziehung zu wachem Wahrnehmen, klarem Denken, eigenständigem Empfinden und Beurteilen, tatkräftigem und verantwortlichem Handeln.

Entfaltung eigenständiger Persönlichkeit sowie sozialer Kompetenz.

Individuelle, entwicklungsgerechte Begleitung und Förderung der Schüler*innen ohne Auslese.

Vermittlung von lebendigem, umfassenden Wissen und Können in Wertschätzung und Ehrfurcht gegenüber Natur und Mitmensch – in Verbindung von Wissenschaft, Kunst und Handwerk, Theorie und praktischem (Er)arbeiten.

Qualifizierende Schulabschlüsse: Waldorfabschluss nach 12 Jahren, staatliche Abschlüsse bis zur allgemeinen Hochschulreife.

wie wir arbeiten

Unsere Arbeit und Methodik

Kontinuität

feste Klassengemeinschaften und Bezugspersonen über lange Zeit
Epochen-Unterricht durch speziell ausgebildete Klassen- und Fachlehrer*innen
differenzierte Beurteilung der individuellen Entwicklung

Lernen mit allen Sinnen

Unterricht für Kopf, Herz und Hand mit viel Kunst, Handwerk, Bewegung und Musik
praktisches Lernen durch bildhaften Unterricht
mehrmalige Projektarbeiten und Praktika (über mehrere Wochen)
mindestens zwei gemeinsame Klassen-Theater-Projekte innerhalb der Schulzeit

Rhythmischer Unterricht

in den Jahreszeiten, im Tages-, Wochen-, Monatslauf
in der Gliederung des täglichen Epochen-Unterrichts
im Wechsel zwischen Aktivität und Ruhe
Einbeziehung und aktive Ausgestaltung von Jahreszeiten und christlichen Festen

Ganzheitliche Pädagogik

alters- und entwicklungsgerechtes Fördern und Fordern
Berücksichtigung individueller Potentiale und Begabungen
kein Sitzenbleiben, späte Leistungsdifferenzierung
wöchentliche pädagogische Konferenzen